【教育君語(yǔ)】

? 從頭熱鬧到尾的一堂課是不正常的，反之，從頭到尾都不熱鬧的一潭死水的課也不正常。老師應(yīng)是一堂課的“控制師”，如何當(dāng)好“控制師”的角色是每個(gè)人都必須深入思考的。

? 說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課既是具有創(chuàng)新意義的教學(xué)研究活動(dòng)，又是教師職業(yè)技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容。究竟該怎么說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課才能使效果更優(yōu)呢？

? 今天教育之窗為各位老師再次推薦這篇干貨，建議老師們收藏閱讀。

1.說(shuō)課

說(shuō)課要求“六說(shuō)”

即說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)訓(xùn)練、說(shuō)程序。

課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，教材特點(diǎn)和學(xué)生情況既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的歸結(jié)點(diǎn)。教法是根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況而選擇的，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段；訓(xùn)練包括課內(nèi)的和課外的，是培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑；程序則是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的教學(xué)方案。

“六說(shuō)”構(gòu)成說(shuō)課的整體內(nèi)容，也構(gòu)成課堂教學(xué)的全過(guò)程。

六說(shuō)的具體要求

1. 說(shuō)課標(biāo)主要說(shuō)兩點(diǎn)：

所選課題在本科教學(xué)中的地位和作用。

這要依據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)原則和要求，在整體把握教材知識(shí)體系和編寫(xiě)意圖的前提下，通過(guò)分析新選課題（章、節(jié)、課）內(nèi)容特點(diǎn)，確定其在整體或單元教學(xué)中的地位。通過(guò)分析新舊知識(shí)的聯(lián)系，確定其在整體或單元教學(xué)中的作用。

根據(jù)“地位”和“作用”制定本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通常從三方面來(lái)制定：

A、思想教育目標(biāo)

① 思想政治教育——如道德品質(zhì)教育等。

② 學(xué)習(xí)品質(zhì)教育——非智力因素的培養(yǎng)，如毅力、態(tài)度、方法、習(xí)慣等

③ 思維品質(zhì)教育——各學(xué)科有其獨(dú)特的思維方式和特點(diǎn)，需要通過(guò)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

B、知識(shí)傳授目標(biāo)

主要指各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論、基本技能的教學(xué)目的和要求。

C、能力形成目標(biāo)

記憶什么，理解什么，掌握什么，動(dòng)用什么，評(píng)價(jià)什么，綜合什么，在課標(biāo)中要有明確的要求。

2. 說(shuō)教材

主要說(shuō)對(duì)教材內(nèi)容的理解，分析和處理，包括理論上的理解，知識(shí)點(diǎn)的解析。重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

分析教材是常規(guī)備課的重點(diǎn)，也是說(shuō)課的重要內(nèi)容，但說(shuō)課更要側(cè)重說(shuō)明處理教材的理論依據(jù)和采用的處理方法，而不對(duì)某些具體知識(shí)作更多的解釋和說(shuō)明。如語(yǔ)文的解釋詞義，歸納段意，數(shù)理化的概念，定理的解釋等。

3. 說(shuō)學(xué)生

主要是分析學(xué)情，如學(xué)生的原有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課題的有利因素和存在的問(wèn)題，學(xué)生的分別，以及學(xué)法指導(dǎo)等。

學(xué)生情況是教學(xué)的重要依據(jù)，難點(diǎn)的確定，教法的選擇，課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)都應(yīng)根據(jù)學(xué)情而定。但這是常規(guī)備課中最薄弱的一環(huán)。大多數(shù)老師習(xí)慣于精英教學(xué)，喜歡從高點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，而忽視學(xué)生的實(shí)際接受能力如何。說(shuō)課，把說(shuō)學(xué)生提出來(lái)，就是為了加強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，使老師的每一份努力都能作用在全部學(xué)生身上，收受實(shí)在的課堂實(shí)效。

4. 說(shuō)教法

主要說(shuō)明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用。問(wèn)題不再于什么方法最好，什么手段最簡(jiǎn)便，而要根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)及教學(xué)設(shè)備的情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法和手段的依據(jù)。有些教法不能從理論上講是科學(xué)的，合理的，但是有選擇運(yùn)用它，要看學(xué)生的實(shí)際，所以說(shuō)教法的選擇，最大程度上取決于學(xué)情的分析。

5. 說(shuō)訓(xùn)練

主要說(shuō)明訓(xùn)練的目的，訓(xùn)練方式，訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)。訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)中的訓(xùn)練，要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，為目標(biāo)而服務(wù)。

訓(xùn)練一般分為：① 形成性② 鞏固性③ 分層能力訓(xùn)練三種類(lèi)型。

對(duì)應(yīng)解決分別為：①主要檢查學(xué)生對(duì)概念、定義、基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度；②幫助學(xué)生掌握知識(shí)；③根據(jù)學(xué)生掌握情況，使上中下三類(lèi)學(xué)生通過(guò)此練習(xí)都有所得，培養(yǎng)能力。

6. 說(shuō)程序

說(shuō)明整堂課的教學(xué)流程，即各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程。我們常說(shuō)的優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)即指教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、說(shuō)課的內(nèi)容是“六說(shuō)”，方法有兩種。

一是將材料按“六說(shuō)”分六塊，一一分別來(lái)說(shuō)，這樣說(shuō)材料容易組織，條理清晰，但藝術(shù)性不強(qiáng)，給人以支離破碎的印象。

二是綜合組織，按教學(xué)程序來(lái)說(shuō)，將“六說(shuō)”內(nèi)容分布在各教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣說(shuō)藝術(shù)性強(qiáng)，流暢，渾然一體，但組織材料費(fèi)力，還會(huì)條理不清。

總之每個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的說(shuō)課方法。

2.上課

把握熱鬧的“度”，該“熱鬧”時(shí)才“熱鬧”。

從頭熱鬧到尾的一堂課是不正常的，反之，從頭到尾都不熱鬧的一潭死水的課也不正常。老師應(yīng)是一堂課的“控制師”，如何當(dāng)好“控制師”的角色是每個(gè)人都必須深入思考的。

老師應(yīng)該給足學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間

不要讓學(xué)生很快說(shuō)出答案，應(yīng)杜絕學(xué)生信口開(kāi)河的發(fā)言習(xí)慣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握取決于對(duì)知識(shí)的理解領(lǐng)悟程度。每個(gè)學(xué)生的理解力是不一樣的，一定要因人而異，因材施教。

作為課堂的“控制師”，老師提出的問(wèn)題應(yīng)從簡(jiǎn)單逐步走向復(fù)雜，循序漸進(jìn)，實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生一步一個(gè)腳印的走，另外還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)，思考，做練習(xí)認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。新的教學(xué)理念追求生成性、領(lǐng)悟性，但違背生成規(guī)律缺乏有效的引導(dǎo)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所是從，也是課堂的一種病態(tài)。

要想使一堂課高效完美，老師們應(yīng)該這樣：

1. 擺正心態(tài)，自然和諧的生成，不違背規(guī)律，不拔苗助長(zhǎng)。

2. 認(rèn)真鉆研教材，以生成的動(dòng)態(tài)為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性，不死搬硬套，多設(shè)想幾套教學(xué)方案，根據(jù)課堂變化的情況隨時(shí)改變自己的教法。

3. 設(shè)計(jì)問(wèn)題有針對(duì)性，提問(wèn)有價(jià)值的問(wèn)題，提問(wèn)學(xué)生感興趣或能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。

4. 根據(jù)學(xué)生的接受情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)流程，不要照本宣科，自我陶醉，要每一堂課都樹(shù)立：

服務(wù)意識(shí)——為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；

需要意識(shí)——為學(xué)生的需要服務(wù)；

生成意識(shí)——根據(jù)課上發(fā)生的情況或某種需要，隨機(jī)調(diào)整；

效果意識(shí)——力爭(zhēng)讓學(xué)生一課一得；

總之，每位老師要做到：教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻，高效同樂(lè)趣俱來(lái)。

3.聽(tīng)課

教師聽(tīng)課應(yīng)該按下面三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行：課前要有一定的準(zhǔn)備工作；聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄；聽(tīng)課后要思考和整理。

不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

對(duì)于教師的教，聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是：

1. 課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)？目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)？

2. 新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動(dòng)？

3. 創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，結(jié)合了哪些生活實(shí)際？

4. 采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？

5. 設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動(dòng)步驟？

6. 使哪些知識(shí)系統(tǒng)化？補(bǔ)充哪些知識(shí)？

7. 培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能？達(dá)到什么地步？

8. 滲透哪些教學(xué)思想？

9. 課堂教學(xué)氛圍如何？

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該關(guān)注：

1. 學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；

2. 學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；

3. 學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；

4. 學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題等等。

聽(tīng)課者應(yīng)定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者

聽(tīng)課者要有“備”而聽(tīng)、并參與到教學(xué)活動(dòng)中，和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動(dòng)的組織，并盡可能以學(xué)生的身份（模擬學(xué)生的思路知識(shí)水平和認(rèn)知方式）參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)一堂課奠定基礎(chǔ)。

把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r作為評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)

教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習(xí)活動(dòng)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果勢(shì)必成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，如果思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望，則可以認(rèn)為這就是一堂很好的課。

4.評(píng)課

不要面面俱到，要有側(cè)重點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)上分析。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

1. 從教學(xué)目標(biāo)制定來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。

2. 從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

從處理教材上分析

評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對(duì)教材的組織和處理。

評(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

從教學(xué)程序上分析

1. 看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。

為此，評(píng)課者評(píng)教學(xué)思路：

一要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；

二看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；

三看教學(xué)思路的層次，脈洛是不是清晰；

四看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。

2. 看課堂結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教學(xué)技法，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱(chēng)為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。

計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。

安排授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：

① 計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng).看有無(wú)前松后緊或前緊后松觀象，看講與練時(shí)問(wèn)搭配是否合理等。

② 計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生主體活動(dòng)的時(shí)間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無(wú)教師占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少現(xiàn)象。

③ 計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配。看學(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有無(wú)集體活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少現(xiàn)象。

④ 計(jì)算學(xué)力不同的學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間。看學(xué)力不同的學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理。是否有優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多，后進(jìn)生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。

⑤ 計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，看教師在課堂上有無(wú)脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情。浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。

從教學(xué)方法和手段上分析

教學(xué)方法：是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。包括教師“教”的方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方式與”學(xué)”的方式的統(tǒng)一。

評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容：

1. 看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。

2. 看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。

3. 看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

4. 看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用?，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代教育手段。教師還要適時(shí)、適當(dāng)運(yùn)用投影儀、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

從教師教學(xué)基本功上分析

教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基本功。

看板書(shū)：

設(shè)計(jì)科學(xué)合理；言簡(jiǎn)意賅；條理性強(qiáng)；富有藝術(shù)性（字跡工整美觀，板畫(huà)嫻熟等）

看教態(tài)：

教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。

看語(yǔ)言：

教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，要準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

看操作：

看教師運(yùn)用教具，操作投影、電子白板等熟練程度。

從教學(xué)效果上分析

“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?！笨凑n堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。

課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面：

一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。

二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成。

三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

課堂效果的評(píng)析，有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段。即當(dāng)上完課，評(píng)課者出題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況當(dāng)場(chǎng)做測(cè)試，而后通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)對(duì)課堂效果做出評(píng)價(jià)。

以上這些說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課訣竅，拿來(lái)就能用，建議各位老師慢慢品讀！

     （轉(zhuǎn)自“教育之窗”“ 好老師”微信公眾號(hào)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。版權(quán)歸原作者所有，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系編輯刪除）

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40年的集體回憶（1980-2020），看哭了！
重磅！紀(jì)錄片《大河之北》（全六集）
華國(guó)鋒與胡耀邦的“君子之交”
六句話，理順單位里的所有關(guān)系
《黨史故事100講》大合集(54集全)
中師，一個(gè)最悲情的詞！
金沖及：毛澤東最離不開(kāi)的是周恩來(lái)
《覺(jué)醒年代》——血泊之中盛開(kāi)的花，延喬路的盡頭是繁華大道
黨史學(xué)習(xí)教育心得精選4篇，可參考
華國(guó)鋒：袁隆平是個(gè)什么樣的人？
袁隆平：沒(méi)有華主席，哪有我今天？

馮印濤丨不負(fù)如來(lái)不負(fù)卿——讀《河北師院筆記》斷想

領(lǐng)導(dǎo)座次安排（2021年修訂版）

“常委會(huì)”、“常委會(huì)議”和“常委會(huì)會(huì)議”，您能分清楚嗎？
一個(gè)資深筆桿子的寫(xiě)作感悟！誰(shuí)寫(xiě)的？
【薦讀】成長(zhǎng)，就是不斷地掙扎
你沒(méi)見(jiàn)過(guò)的毛主席照片，還有習(xí)武、游泳的珍貴視頻！
教師節(jié)：感謝人生中遇到的每一位老師！
李書(shū)磊：做官實(shí)在是非常磨人，不管做多大的官，不讀書(shū)便不過(guò)是一介俗吏
“領(lǐng)“”導(dǎo)“”干“”部“四個(gè)字字字珠璣
省委副書(shū)記李小三：當(dāng)干部就得靠得住、有本事
人民領(lǐng)袖毛澤東（附：12分鐘開(kāi)國(guó)大典珍貴視頻）
震撼！蘇聯(lián)拍攝的新中國(guó)開(kāi)國(guó)大典
歷史見(jiàn)證：1949-2021年《人民日?qǐng)?bào)》10月1日頭版
天安門(mén)毛主席畫(huà)像背后，你不知道的事！
十部豆瓣高分戰(zhàn)爭(zhēng)大片，一次看過(guò)癮?。ńㄗh收藏）
何新：美國(guó)，一個(gè)偽裝為國(guó)家的金融資本集團(tuán)
一個(gè)小縣城的方言是如何成為14億人口大國(guó)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的普通話？
長(zhǎng)津湖之戰(zhàn)：比上甘嶺更慘烈的戰(zhàn)役（附鳳凰大視野紀(jì)錄片《長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役紀(jì)實(shí)》）
三維圖解長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役：9兵團(tuán)冒著零下40度嚴(yán)寒殲滅美軍北極熊團(tuán)
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詩(shī)歌：人民萬(wàn)歲 | 張家聲朗誦
陳凱歌《人民日?qǐng)?bào)》撰文談《長(zhǎng)津湖》：寫(xiě)戲先寫(xiě)人
又一位名家走了！還記得87版《紅樓夢(mèng)》里催淚的這段嗎→
一起聽(tīng)！4K超高清彩色修復(fù)版《我的祖國(guó)》
三維地圖說(shuō)歷史 | 朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)局推演全過(guò)程
有關(guān)粉碎“四人幫”的大量史實(shí)和疑點(diǎn)
閑置舊書(shū)不要扔！預(yù)約回收，最低5本即可免費(fèi)回收還可領(lǐng)最高88元現(xiàn)金紅包！
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《運(yùn)河古驛 大運(yùn)泊頭》（2018版）泊頭旅游宣傳片
習(xí)近平在紀(jì)念辛亥革命110周年大會(huì)上的講話金句
觀影學(xué)史 | 《辛亥革命》
中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系第一批偉大精神全解讀（精神內(nèi)涵+重要論述）
頻頻亮相周年紀(jì)念大會(huì)，民革和辛亥革命有何淵源？
吃了30年石榴，才知道石榴有個(gè)小開(kāi)關(guān)，一扭一敲，石榴籽都掉光
省長(zhǎng)被撤職后坐兩年“冷板凳”，成著名學(xué)者：書(shū)讀進(jìn)去了，人走出來(lái)了
地廳級(jí)以上女性領(lǐng)導(dǎo)干部的晉升規(guī)律
長(zhǎng)知識(shí)了，用手機(jī)就能測(cè)量血壓，方法簡(jiǎn)單、方便實(shí)用，趕快看看吧
單位里的聰明人，都能做到“五不說(shuō)”
小學(xué)生課堂沉浸式演唱火了！網(wǎng)友：感情充沛，沒(méi)有摻雜一滴技巧
今天才知道，微信長(zhǎng)按2秒鐘，還有三個(gè)隱藏功能，太好用了
在單位上班，即興發(fā)言不用怕，三個(gè)公式可搞定！
邱少云犧牲紀(jì)念日當(dāng)天，金山毒霸推送侮辱他的彈窗，網(wǎng)友：要重罰
毛主席去世前為何要保鄧小平？預(yù)感中央將有番大較量！
習(xí)近平如何評(píng)價(jià)胡耀邦？
胡耀邦誕辰106周年：利歸天下，何必爭(zhēng)多得少得
胡耀邦初理冤假錯(cuò)案
關(guān)于改革開(kāi)放以來(lái)兩大歷史發(fā)展階段歷史定位依據(jù)的思考
三個(gè)歷史決議的比較與思考
毛澤東與新中國(guó)第一部憲法，全民大討論歷時(shí)近三個(gè)月
【口述】毛澤東刪掉憲法草案中“國(guó)家元首”條文并拒絕命名為“毛澤東憲法”
孩子叫你“媽”還是“媽媽”？背后的變化值得每一位父母思考……
【薦藏】絕世合影，永不再來(lái)！
睡覺(jué)時(shí)總在凌晨3、4點(diǎn)醒來(lái)，再無(wú)睡意，可能暗示四大疾病，別忽視
匯報(bào)工作的5個(gè)技巧
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《中國(guó)的民主》白皮書(shū)（全文）
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鄧小平首提“小康”概念難倒翻譯
快清除登過(guò)微信的設(shè)備，否則別人也能輕易登錄你的微信
職務(wù)職級(jí)并行最全解讀來(lái)了！
新任河北省委常委董曉宇已任省委秘書(shū)長(zhǎng)
胡喬木與中國(guó)共產(chǎn)黨的兩個(gè)《歷史決議》
副部長(zhǎng)談如何較快成為單位骨干：不一定要“寫(xiě)”文章
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寫(xiě)材料得“四平八穩(wěn)”
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國(guó)家公祭日，重讀這160字的銘文機(jī)關(guān)說(shuō)話“十八戒”
2020-2021合集：《求是》發(fā)表的習(xí)近平總書(shū)記重要文章匯編
重磅合集！第27屆中國(guó)紀(jì)錄片學(xué)術(shù)大獎(jiǎng)作品《滹沱記憶》
●你一定不知道，冬至吃餃子是為了紀(jì)念誰(shuí)？
《習(xí)近平在浙江》出版發(fā)行！學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)合集，7部采訪實(shí)錄
黨史學(xué)習(xí)教育總結(jié)，總書(shū)記作出重要指示
合集 | 關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育，黨小建寫(xiě)的75篇原創(chuàng)文章
毛主席，我們永遠(yuǎn)懷念您！
今天，一起回顧三任總書(shū)記對(duì)毛主席的評(píng)價(jià)
周恩來(lái)心目中的毛澤東
青年毛澤東如何修煉志氣、骨氣、底氣
毛澤東眼里的“毛澤東”
毛主席與中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神塑造古田會(huì)議前的紅四軍爭(zhēng)論：交鋒不記私仇 團(tuán)結(jié)更勝分歧
毛主席與中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神塑造
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曲青山：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想 實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化新的飛躍
“紅船精神”與偉大建黨精神關(guān)系探析
圖文合集！習(xí)主席2014-2021新年賀詞
國(guó)家主席習(xí)近平發(fā)表二〇二二年新年賀詞
新年賀詞中，習(xí)近平主席提到的“窯洞對(duì)”是什么故事？
石仲泉：百年黨史最具歷史意義的六次自我革命
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國(guó)家正式設(shè)立中共黨史黨建一級(jí)學(xué)科
《咬文嚼字》編輯部發(fā)布“2021年十大語(yǔ)文差錯(cuò)”
西安疫情為什么會(huì)失控？
電影《周恩來(lái)》
周恩來(lái)最后的600天
《鞠躬盡瘁》：周總理一幅震撼人心的油畫(huà)
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怎樣把年終總結(jié)寫(xiě)活？
新年伊始，工作要點(diǎn)如何寫(xiě)？
三維地圖看西安，領(lǐng)略西安的滄桑變遷
周恩來(lái)書(shū)法：看似寫(xiě)字，實(shí)則寫(xiě)心
答應(yīng)我，做一個(gè)幸福的老師
提高機(jī)關(guān)公文寫(xiě)作能力的“十大關(guān)鍵詞”
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為何中國(guó)讀書(shū)人都以當(dāng)官為終極目標(biāo)？
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“今借”與“今借到”有何區(qū)別？你可能不知道！(搞不清會(huì)吃大虧！)
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梁漱溟：思維的八個(gè)層次，你在哪一層？
電視劇《紅樓夢(mèng)》（1987）全版主題音樂(lè)，永遠(yuǎn)的經(jīng)典！
寫(xiě)好會(huì)議主持詞，其實(shí)就這么簡(jiǎn)單
“年后再說(shuō)”，最近萬(wàn)能的拖延借口???
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金一南：為什么說(shuō)林彪深不可測(cè)？
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電視專(zhuān)題片《零容忍》（視頻，全五集）
五集電視專(zhuān)題片《零容忍》（第一至三集，解說(shuō)詞+視頻）
五集電視專(zhuān)題片《零容忍》（第四、五集，解說(shuō)詞+視頻）
《紅樓夢(mèng)》動(dòng)畫(huà)視頻1-108集（完整版）
蘇聯(lián)電影 | 《列寧在1918》
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從列寧到戈?duì)柊蛦谭?，從誕生到解體，10分鐘看遍蘇聯(lián)7位領(lǐng)導(dǎo)人
二十年前的春節(jié)才叫過(guò)年，現(xiàn)在充其量只能算放假
那些年我們追過(guò)的春晚：100個(gè)難忘瞬間
驚人的磁場(chǎng)定律：你是誰(shuí)，就會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)
三維圖解世界各大宗教
劉學(xué)州自殺的真相，和他們猜的都不一樣
千年沉浮的鐵獅傳奇
馬未都2022開(kāi)年演講，推薦收藏！
康震：風(fēng)展紅旗如畫(huà)——從毛澤東詩(shī)詞領(lǐng)略共產(chǎn)黨人的理想信念和戰(zhàn)斗情懷
75歲裴艷玲表演《林沖夜奔》《一捧雪》，感動(dòng)?。?！
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紀(jì)錄片《風(fēng)骨千年—石家莊長(zhǎng)城印記》主題曲—《我的長(zhǎng)城》
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你貪什么，就會(huì)失去什么
《國(guó)際歌》中的“英特納雄耐爾”，由他首次翻譯！
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“80后”美女區(qū)長(zhǎng)就職講話：把“我”字看小、把“權(quán)”字看清、把“民”字放大！
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2022河北戲曲春晚、遼寧衛(wèi)視春晚、河南春晚，精彩看個(gè)夠！
中共中央拜年，為什么只奉“清茶一杯”？
新的一年里，愿所有美好，如期而至
除夕到底是指白天還是晚上？“除夕之夜”表述有誤？
漲知識(shí)！那么多的顏色，老虎為啥是橙色的？
“闔家”與“合家”有何區(qū)別? 節(jié)日祝福錯(cuò)用字, 易鬧笑話
全明星陣容！這部冬奧音樂(lè)大片，一定要看
1983-2021歷年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)（珍藏）
300部經(jīng)典小品合集：陳佩斯、趙本山、宋丹丹、趙麗蓉……太珍貴了，收藏起來(lái)慢慢看！
中國(guó)四大名著有聲合集，太經(jīng)典了，分享給你！
習(xí)近平總書(shū)記的阜平情結(jié)
舊衣扔掉太可惜！300+城市免費(fèi)上門(mén)收衣！一鍵預(yù)約，輕松環(huán)保！
感謝孫雯！水慶霞出任中國(guó)女足主帥真實(shí)原因曝光
鏗鏘玫瑰7日凱旋，中國(guó)足協(xié)將重獎(jiǎng)超1000萬(wàn)元？
張傳祿：人日講講珍惜人際關(guān)系——《我的單位觀》講座節(jié)選
張潔：我們這個(gè)時(shí)代肝腸寸斷的表情
馬斯克：生命太短暫，它無(wú)法承受無(wú)休止的恩恩怨怨！
一頭去上班的驢，太精辟了！
b站學(xué)歷史！頂級(jí)高校歷史學(xué)公開(kāi)課大全（附西哲、小學(xué)、文獻(xiàn)）
高鐵座位號(hào)有ABCDF，為什么沒(méi)有E？原因竟然是……
一人一首成名曲！匯集中國(guó)樂(lè)壇經(jīng)典好歌！每首都出類(lèi)拔萃！
阿根廷總統(tǒng)參觀瞻仰毛主席紀(jì)念堂，并敬獻(xiàn)花圈
最新！任子威回應(yīng)犯規(guī)
現(xiàn)在的春節(jié)，靠50、60后撐著，是最后一批認(rèn)真過(guò)春節(jié)的人了…
你成就不了你的部下，你也成就不到哪兒去
裁判承認(rèn)打錯(cuò)分，蘇翊鳴本應(yīng)是冠軍？
為什么明明是饃夾著肉，卻要叫肉夾饃？竟是因?yàn)?/span>…
體制內(nèi)必懂：正職四不、副職四不、平級(jí)四不、用人四不
記者臥底10多個(gè)網(wǎng)絡(luò)水軍群發(fā)現(xiàn)：好評(píng)如潮全是假的
小學(xué)課本里的名言、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)大全，背下來(lái)為作文添彩！
收藏！紀(jì)錄片《大河之北》第二季（全六集）
老一輩革命家是如何寫(xiě)文章的？
中老年做家務(wù)跟死亡率的關(guān)系，看完目瞪口呆！你別還不知道
今天才知道，把湯圓放到油鍋中炸一炸，還可以這么好吃，外酥里嫩
細(xì)數(shù)毛主席親筆題寫(xiě)的那些校名，有你的母校嗎？
八九十年代的中師生，可能是中國(guó)素質(zhì)最好也最可惜的一代教師
為什么中國(guó)官場(chǎng)會(huì)形成獨(dú)特的酒文化?
今天才知道，冰箱后面有個(gè)小機(jī)關(guān)，每月清洗一次，冰箱不再有異味！
為什么說(shuō)改革開(kāi)放前后兩個(gè)歷史時(shí)期不能相互否定？
《人民日?qǐng)?bào)》整理的888個(gè)常見(jiàn)錯(cuò)別字
中國(guó)反對(duì)拐賣(mài)人口行動(dòng)計(jì)劃（2021－2030年）
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北京冬奧會(huì)閉幕式后，上熱搜的張藝謀發(fā)長(zhǎng)文回應(yīng)……
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體制內(nèi)工作該注意什么？8年體制工作的切身感受，沒(méi)有套路
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全文丨2022年中央一號(hào)文件印發(fā)
通報(bào)來(lái)了！江蘇發(fā)布“豐縣生育八孩女子”事件調(diào)查處理情況
拐賣(mài)婦女如何追責(zé)，正在修訂的這部法律應(yīng)予以回應(yīng)
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交通違法記分辦法將有重大調(diào)整，駕駛員速看
聽(tīng)書(shū)丨《世界經(jīng)典童話》合集（共56集）
毛澤東那代人為改革開(kāi)放攢下了什么家底兒？
超長(zhǎng)！華春瑩與外媒記者"交鋒"，值得所有人一看
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數(shù)學(xué)老師熬夜整理，30組動(dòng)圖吃透高中數(shù)學(xué)！
烏克蘭局勢(shì)突變！基辛格8年前的這篇文章突然火了
烏克蘭事件的世界意義及對(duì)中國(guó)的警示（深度）
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2021年度感動(dòng)中國(guó)人物揭曉！頒獎(jiǎng)辭來(lái)了！
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