“師者,所以傳道受業(yè)解惑也。”出自唐代韓愈的《師說》。當初,在中學學習這篇文章時,只能從字面上簡單理解這句話的意義。直至自己也成為一名高職教師后,才深深體會到“受業(yè)”后面的含義。
新時代賦予教師備課新需求。如今的備課不再是單單用一桶水的知識量來精講一滴水,而是立足于學院辦學特點,以樹立學生正確的職業(yè)觀、拓寬學生眼界為抓手,緊跟時代步伐與市場人才需求的教學過程。
衡量一名教師上課是否成功,備課必不可少。隨著科技快速更新迭代,信息傳播趨于多樣化,對于高職教師來說,備課要求越來越豐富,其范圍也愈來愈廣泛。除備學生、備教材、備教法,更要備所受學科涉及的行業(yè)前沿動態(tài)與發(fā)展趨勢。高職學生在專業(yè)選擇時,其實已將今后的職業(yè)發(fā)展考慮其中了。教材中的知識和信息與時代的同步性尤為重要,這就要求教師在知識儲備上,需要注重拓寬某些行業(yè)信息,畢竟現(xiàn)在的學生也更加關(guān)注他們在邁入社會前或繼續(xù)深造前所學專業(yè)知識是否能學以致用。當教師在授課過程中,穿插教材以外的知識,會增加吸引學生的求知欲,這樣慢慢引導學生正確認識他們所學專業(yè)的重要性,以后能夠從事行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)拓撲。
做好備課關(guān),才能做到“受業(yè)”,才能做好新時代教師。

機電工程系 史琳
2022年3月28日